Lavoro, il dato shock del sondaggio tra gli studenti del centro di formazione professionale Upt: il 45% pensa di andare all’estero

Ottant’anni di storia intrecciati a doppio filo con le trasformazioni sociali, economiche e democratiche del Trentino. La Sala di rappresentanza del Consiglio regionale ha ospitato ieri mattina il convegno per l’80esimo anniversario di fondazione dell’Università popolare trentina (Upt), trasformando la ricorrenza in un’ampia riflessione sul futuro dei giovani, sul lavoro e sulle sfide dell’intelligenza artificiale.

A ripercorrere le origini dell’ente è stato il presidente Ivo Tarolli, ricordando la nascita dell’Upt tra il 1945 e il 1946 per impulso della Chiesa trentina e di esponenti della Democrazia Cristiana, con l’obiettivo di offrire una prima risposta di alfabetizzazione e qualificazione professionale ai giovani di un territorio devastato dalla guerra. Un percorso evolutosi negli anni ’50 e ’60 con l’avvio delle scuole professionali (dalla meccanica al commercio, dalle lingue all’artigianato), la gestione dei flussi migratori verso l’Argentina e la creazione dei centri di formazione nelle valli. La svolta istituzionale arrivò con il Secondo statuto d’autonomia del 1972 e la legge provinciale del 1987, che sancirono la parità formativa e l’integrazione tra pubblico e privato. «Oggi – ha sottolineato il direttore Maurizio Cadonna – l’Upt conta circa 400 operatori tra docenti e staff, ed è arrivata a formare oltre il 60% dei lavoratori attualmente inseriti nei settori professionali e dei servizi del territorio».

Nei saluti introduttivi, il presidente della Provincia Maurizio Fugatti ha sottolineato come «l’ingresso nel mondo del lavoro richieda infrastrutture complesse, ma queste necessitano prima di tutto della vocazione formativa che l’Upt ha saputo mantenere sul territorio». L’assessora all’Istruzione Francesca Gerosa ha richiamato la responsabilità del sistema educativo: «Ottant’anni fa come oggi le famiglie affrontano momenti complessi, ma non dobbiamo sottrarci alle difficoltà: la rete tra scuola, categorie ed enti è la chiave per far crescere le nuove generazioni».

Il sociologo Stefano Laffi ha presentato i risultati di un’articolata ricerca quantitativa condotta su un campione di 800 studenti dei centri Upt. Se l’80% dei ragazzi intervistati dichiara di vivere positivamente l’esperienza scolastica, dall’indagine emerge però con nitidezza una frattura generazionale e uno sguardo disincantato sul futuro. «I giovani di oggi non sono privi di sogni, ma vivono in un presente stretto, segnato dall’incertezza e da una crescente ansia sociale», ha spiegato Laffi. Il 35% degli intervistati esprime forte preoccupazione per i conflitti globali e per il rischio di discriminazioni, mentre il 45% ipotizza un futuro lavorativo all’estero. «C’è la percezione di un mondo adulto chiuso nelle proprie certezze e nelle proprie tecnologie, che spesso non sa ascoltare. L’80% dei ragazzi si informa tramite i social media e sa che l’AI (intelligenza artificiale) cambierà il mondo, ma sa anche che causerà disoccupazione. Insomma: la usano ma la temono — ha aggiunto Laffi — Il 40% circa dei ragazzi usa l’AI per affrontare conversazioni su argomenti personali e delicati e quindi chiede una scuola che non sia soltanto prestazione o rincorsa ai programmi, ma uno spazio d’ascolto e di cura delle relazioni».

Di grande impatto la lectio magistralis del sociologo ed economista Mauro Magatti, che ha tracciato il bilancio dell’epoca costruita dalle generazioni adulte per evidenziarne i limiti e i riflessi sui ragazzi. «È oramai finito il ciclo del neoliberismo e della globalizzazione incontrollata — ha affermato — I ragazzi non esprimono una protesta ideologica, ma manifestano il desiderio di una vita “normale”: non cercano la precarietà né la competizione sregolata, ma un lavoro dignitoso che consenta di conciliare la vita privata, gli affetti e il tempo libero. Vogliono stare bene, non solo produrre». Magatti si è infine soffermato sul ruolo dell’educazione di fronte all’avanzata dell’intelligenza artificiale: «L’AI rischia di offrire una scorciatoia cognitiva che impoverisce le capacità strutturali di pensiero se usata passivamente. L’uomo gode nella risonanza con l’altro soggetto, nella relazione libera e consapevole, non nella dipendenza da un algoritmo. La sfida della formazione professionale oggi non è rincorrere la sola prestazione tecnica, ma formare persone capaci di abitare la complessità del proprio tempo. La sfida, soprattutto per i docenti, non sarà più produrre, ma far essere il vivente, altrimenti l’AI ci calpesterà».